階段

時 程

步  驟

內   容

一

9月

｜

11月

導師進行班級輔導與蒐集資料

1.蒐集並建立學生的基本資料，充分了解學生。

2.積極經營班級，建立班級常規，處理班級學生偶發事件及違規問題。

3.與家長溝通：

   (1)了解學生的生活習慣、家庭環境及教養方式。

(2)教育史、醫療史的了解。

(3)給予相關改善策略建議。

4.學習環境與教學輔導調整或向輔導室尋求諮詢進行調整策略(可參考輔導老師或特教教師的建議)：座位或作業調整、小老師的生活協助、獎勵制度等。

5.通報輔導室：

安排認輔教師、課後補救教學、團體輔導課程等。

二

導師提報個案

在進行以上流程仍無明顯改善者，請提報輔導室，填寫「學生輔導諮詢服務申請表」。

三

10月

｜

11月

輔導室受理申請

初步瞭解、蒐集資料：輔導室接案教師與導師、科任教師討論，了解評估學生的相關問題，並給予初步輔導建議。

四

輔導室召開「輔導服務需求評估會議」

1.召開會議：主任召集輔導組長、導師、科任教師、特教教師、諮商師及相關人員，為學生召開輔導服務需求評估會議。

2.擬定輔導策略。【參考「臺北市私立復興實驗高級中學（小學部）適應欠佳學生輔導策略及成效記錄表」】

3.訂定輔導成效評估會議時間，檢視成效。

輔導服務

依據輔導服務需求評估會議之決議內容，以團隊方式進行轉介前介入輔導。

召開學生輔導

成效評估會議

轉介前介入成效

1.介入有成效者：請輔導室持續輔導及追蹤。

2.介入仍無明顯改善者：由輔導室轉介校外相關資源協助並追蹤輔導，或經家長同意取得鑑定同意書後，轉介特殊教育鑑定。

五

12月

導師填寫轉介資料表轉介特殊教育鑑定

導師、科任教師協同特教教師向家長確實說明特殊教育鑑定及服務內容，取得家長「特殊教育服務鑑定同意書」後，導師填寫以下資料：1.學生基本資料表  2.訪談大綱  3.特殊需求學生轉介表

【參考「給普通班教師之特殊需求學生轉介資料表」】

六

1月

｜

3月

特教教師實施鑑定作業

1.針對不同疑似障礙類別，進行不同之測驗，部分評量表需請家長及教師填寫。

2.入班觀察及晤談；彙整相關輔導資料。

3.持續與教師及家長聯繫：特教教師不定期蒐集個案近期學習、行為表現。

七

4月

施測資料彙整

1.彙整測驗資料、觀察晤談資料、輔導資料，完成「臺北市身心障礙在校學生鑑定一覽表」。

2.提報臺北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會(簡稱鑑輔會)。

八

5月

鑑定及安置會議

經鑑輔會鑑定工作小組（含教育局人員、特教教授、醫師、特教資深教師、家長代表）與鑑定晤談人員討論後，確認鑑定及安置結果。

九

6月

鑑定及安置結果彙整發函通知各校

依教育局公文鑑定及安置名冊，告知導師及家長學生鑑定及安置結果，並核發鑑定及安置結果通知書：

1.確認或疑似者：由特教組進行直接間接服務。

2.非特教服務者：請輔導室持續輔導及協助。

十

9月

正式入班，接受服務

召開學生之個別化教育計畫(IEP)會議。