給復興學生的話

培育哈佛的孩子

台北市私立復興實驗高級中學　校長 李　珀

E-mail: polee@fhjh.tp.edu.tw

親愛的家長、孩子們：大家好

　　今年的教師節，在花香、卡片，及孩子的祝福聲中渡過，一波波返校謝師的校友們，增添了無比的歡喜及溫馨，我們好感動，更由衷感謝！可愛的孩子們！謝謝你們！也謝謝所有的家長！

　　尊師重道慎乎始，敬業樂群貴有恆，六十年來「復興」秉持?中華固有文化的核心價值，重視人格之培養及校園倫理。從孩子們的言行舉止中，我們了解，我們的努力是有價值的。在校園中，我們教導孩子，形象要端正，舉止要合宜，孝順父母，尊敬師長，友愛同學，要愛家、愛校、愛國，並以敬業樂群，崇儉務實及追求卓越的校風為榮。老師們的諄諄教誨，循循善誘，日日如此，從不間斷，因為有了這份熱忱，這股活力，這份責任及犧牲，才可能孕育出茁壯的下一代！

　　最近商業週刊刊登一文介紹，中小企業的楊鴻銘先生及一些在臺灣的家庭如何培育出唸哈佛的孩子。我發現他們的作法和我的想法十分相近，父母要培養優秀的孩子，最重要的事就是給孩子一個最適合學習的環境─楊家選擇了適合就讀的學區，並常常帶孩子去圖書館、科學館、博物館…擴大了孩子的學習範圍。其次是人格特質的培養，楊先生利用活動訓練孩子的毅力及自我驅策力，十二年的童軍活動學會了領導合作，培養了挑戰自我的膽識與勇氣，而最讓我感動的是帶著孩子成功的克服挫折感，並將挫折感化作驅策力，幫助孩子向前邁進的經驗，這種經驗會幫助孩子在任何的環境之下，都能表現出傑出。

　　心理學家Martin Covington的研究發現，孩子在認識「努力、能力與成功」三者關係的過程，會歷經幾個認知階段。在第一個學齡前階段，孩子還在建立對實體世界的瞭解，多半不能瞭解抽象的概念，只是天真的認為自己無所不能。但進入到第二階段，也就是六歲到十歲時，孩子開始能夠理解抽象概念，也可以在大人的說明下，瞭解成功需要兩項因素：努力與能力，要成功就一定要努力。進入第三個階段，也就是十歲以上後，孩子將開始遭遇較多的受挫經驗，他們慢慢知道，努力也不一定會成功，甚至最後會放棄努力。但這個階段的孩子若能學會自我激勵，期望自己出人頭地，自然就會訂定高目標，驅策自己努力達成。有許多孩子在進入青春期後，對學習的熱忱依舊不減，其關鍵，就在十歲以前養成勤學的習慣與態度。一旦十歲之前，父母形塑這個模子，孩子日後追求卓越的自我驅動力就會形成。事實上，許多美國心理學家也發現，亞洲學生學業成績普遍高於其他族裔，就是因為亞洲父母為孩子的學業設立了較高的標準；孩子也會把父母的期望，內化為自己的求學態度。

　　在優秀孩子的背後，都能看到幸運。他們都幸運的擁有「四有」家長─有知識、有心、有錢、有閒。在孩子十歲前，大部份的母親都專職陪伴孩子，從小培養孩子的閱讀能力，並把帶孩子當成一番事業在做。這些家庭都強調紀律及定性的重要，在孩子幼年時，母親高度的主導去形塑孩子們的態度，就像捏陶一般，不斷的模塑直到成型為止；也像建築師般，在孩子幼年時期，就為孩子日後的人生地圖上，先構建一個高標準的學習環境。但十歲定型以後，也就是在小學四年級以後，就放手，讓孩子自己讀書。有位家長說，孩子小的時候，她跟得很緊，考試前會提醒，但孩子越大，她越放手。根據美國應用心理學中心夏皮羅的研究，如果父母每天撥出一小時好好教導孩子，教育的效果便會增加20%到30%。

　　培育孩子耐挫能力也是十分重要的，美國很多家庭多藉著讚美來加強孩子的自信，但是也有心理學家認為，過度的讚美適得其反，因這樣讓孩子高估自己，一旦置身競爭激烈的學校，就容易產生挫折。相較於部分華人父母的做法，就十分特別。因為他們知道，學習過程會遇到枯燥，亟需耐心的時刻(例如背誦九九乘法、化學元素表)，這時，只有事先告知學習過程中的辛苦，堅持到底，才能有所成。有位家長寫信鼓勵我說：相信復興可以培育出許多有資格念哈佛的孩子，我也如此的期待著。

天氣漸涼，請多保重，並注意孩子們的健康。

敬祝平安

校長 李 珀 敬上